調(diào)查超七成老師不愿當(dāng)班主任責(zé)任重壓力大

別急！

杭州市教育局透露

在“十三五”期間將培養(yǎng)1000名骨干班主任

有調(diào)查稱，超七成老師不愿意當(dāng)班主任

班主任“荒”來(lái)了？

不少老師不想當(dāng)班主任

大多只能由學(xué)校任命

學(xué)堂君采訪了多所小學(xué)、初中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的“班主任”是學(xué)校任命的，有些則是因?yàn)橐院笤u(píng)職稱必須要有班主任經(jīng)歷，不得不當(dāng)班主任，如果讓老師自己選，主動(dòng)想當(dāng)“班主任”的比例著實(shí)不高。

杭州市下城區(qū)德育研究室曾對(duì)全區(qū)中小學(xué)(微博)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示，有80.2%的教師擔(dān)任班主任的原因是學(xué)校任命，如果有機(jī)會(huì)選擇，有76.4%的教師選擇不當(dāng)班主任。

責(zé)任重，壓力大，成為很多老師不愿當(dāng)班主任的主要原因。

一位班主任說(shuō)，班主任的任務(wù)很重，要對(duì)班里幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，除了成績(jī)，還要關(guān)注每個(gè)孩子的身心發(fā)展，保證他們的安全。特別是帶低年級(jí)的班，一進(jìn)校門，從早到晚，神經(jīng)都是繃緊的。班主任還面臨來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、平行班、家長(zhǎng)(微博)的壓力。而且，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越多元了，要求也更高，和學(xué)校、老師的理念面臨諸多的沖突，這也成為當(dāng)下班主任的全新挑戰(zhàn)。

大部分班主任都是主科老師，除了管好自己的一畝田外，還要早上管晨讀，中午管午飯午休，下午管放學(xué)，還有大課間、家委會(huì)、家訪、親子活動(dòng)、班級(jí)假日小隊(duì)、幼小銜接、小升初……這些事無(wú)巨細(xì)，都是班主任要操心的事情，工作量很大。早上7點(diǎn)多進(jìn)校，一直忙到下午孩子們放學(xué)，然后到辦公室備課、處理各種事情。手機(jī)要時(shí)刻保持暢通，家長(zhǎng)會(huì)打電話來(lái)問(wèn)孩子情況，聊上二三十分鐘很正常，而一個(gè)班至少三十多個(gè)人……現(xiàn)在每個(gè)班都有QQ群，老師下班了，還要隨時(shí)監(jiān)控QQ群，回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，保證群里有正確的輿論導(dǎo)向，并解決爭(zhēng)端……

想當(dāng)班主任得寫申請(qǐng)書

這所學(xué)校是怎么做到的？

一位班主任老師說(shuō)，今年她帶一年級(jí)，這幾年天氣冷，班里孩子狀況多，孩子要添衣服，感冒了中午要吃藥，都要照顧。近四十個(gè)孩子的預(yù)防接種證，也要班主任負(fù)責(zé)一一通知家長(zhǎng)，然后再一一收回回執(zhí)。

班主任工作辛苦，待遇卻不高。班主任津貼不高，崗位的重要性與收入不成正比，有時(shí)候去家訪的通訊費(fèi)用，都要自己貼上。

有老師表示，相比教學(xué)崗位評(píng)比，班主任的評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)會(huì)少，而競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，很多老師更愿意在學(xué)科教學(xué)上花時(shí)間和精力。同時(shí)，相比教學(xué)的研討活動(dòng)，班主任的業(yè)務(wù)研討很少，缺乏學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)……

很多班主任都有這樣那樣的“不得已”，不過(guò)，有一所學(xué)校卻與眾不同，想當(dāng)班主任得寫申請(qǐng)書，經(jīng)過(guò)學(xué)校遴選才有可能當(dāng)?shù)蒙稀?/p>

這位公辦初中校長(zhǎng)說(shuō)，班主任壓力大，教師不愿意做，的確是當(dāng)下的一個(gè)主流現(xiàn)象，但如果在待遇各方面都有比較“給力”的政策傾向，不會(huì)大面積缺人。這種待遇，包括經(jīng)濟(jì)層面和精神層面的。她舉例說(shuō)，比如班主任津貼，和任課的工作量相當(dāng)，這樣班主任就可以拿到雙份的工作量津貼，比一般的班主任津貼要高。另外，評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職優(yōu)先在同等情況下，班主任優(yōu)先、初三班主任優(yōu)先。建立班主任輪休制，學(xué)校有一批年富力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任，三四十歲，在崗位上比較成熟了，這樣的班主任基本上兩輪下來(lái)就要有個(gè)休整期，休息一到三年，再繼續(xù)做。這些優(yōu)秀班主任在輪休時(shí)，外出培訓(xùn)、出國(guó)游學(xué)、教師國(guó)外培訓(xùn)都是優(yōu)先的。這些給力的優(yōu)惠政策非常有效，學(xué)校這幾年想當(dāng)班主任都要寫申請(qǐng)了。

這位校長(zhǎng)坦承，要徹底解決“班主任荒”，除了國(guó)家省市層面的，更多的是區(qū)里和學(xué)校層面要有激勵(lì)政策。

盡管班主任工作又苦又累

他們還是找到了幸福感

班主任工作又苦又累，但是學(xué)堂君在采訪中，還是發(fā)現(xiàn)了不少老師，他們是真心喜歡當(dāng)班主任，而且在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，找到了幸福感。

杭州市濮家小學(xué)的余晶晶老師從2003年參加工作就帶班當(dāng)班主任，今年是帶第三屆學(xué)生了。和任課老師不同，班主任除了教學(xué)，在孩子的生活、心理等方面都會(huì)密切關(guān)注孩子，孩子就會(huì)和班主任特別親近。一年年的親密陪伴，是非常有成就感的。今年六月份，余老師因?yàn)樘鄄〉沽恕Ｄ菚r(shí)候，她帶的畢業(yè)班學(xué)生正面臨小升初的關(guān)鍵時(shí)期，她沒(méi)有請(qǐng)假，也沒(méi)有告訴孩子們：“小升初，是孩子們?cè)谛W(xué)的一個(gè)重要關(guān)口，很多事情家長(zhǎng)們不了解，我希望在他們小學(xué)的最后一個(gè)關(guān)口也和他們一起，陪他們畢業(yè)。”

杭州市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的丁琳老師當(dāng)了十多年的班主任，在她看來(lái)，當(dāng)班主任才能走進(jìn)孩子的精神世界，和他們一起經(jīng)歷生命。從剛步入工作崗位的“菜鳥”，到現(xiàn)在的班主任骨干，丁老師說(shuō)，她積累了很多經(jīng)驗(yàn)，慢慢摸到了班主任工作的門道，工作中建立了良性循環(huán)，理出班主任工作規(guī)律，找到了背后的學(xué)術(shù)理論支持，也慢慢找到了之中的有趣之處，找到了專業(yè)幸福感。今年，她參加了杭州市班主任技能大賽，獲得了一等獎(jiǎng)，后來(lái)再參加浙江省班主任技能大賽，獲得了二等獎(jiǎng)。

丁老師說(shuō)，每天看到那些看上去弱弱的孩子在一天天進(jìn)步，有時(shí)候老師會(huì)批評(píng)他，但他還是那么喜歡和你親近，和你聊天;有些孩子畢業(yè)了，但很多家長(zhǎng)都成為了很好的朋友。特別是每年教師節(jié)，有從全球各地發(fā)來(lái)的感謝和祝福，還有走在路上，也常常有人在馬路對(duì)面看到你興奮地大聲喊你，這個(gè)時(shí)候，真的是“幸福感爆棚”。

杭州教育局將提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地

在“十三五”期間培養(yǎng)1000名骨干班主任

這些年，杭州市教育部門也做了很多工作，給班主任專業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)鋪路，給予班主任獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)。

今年5月，杭州市教育局評(píng)選了首批50個(gè)“杭州市中小學(xué)班主任工作室”。杭州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，班主任是學(xué)校教育中不能缺少的一環(huán)，能頂住壓力擔(dān)任班主任并做得出色的老師，很值得表彰，評(píng)選“杭州市中小學(xué)班主任工作室”，是對(duì)優(yōu)秀班主任的肯定和鼓勵(lì)，也希望通過(guò)名師領(lǐng)銜的方式，推動(dòng)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。全市計(jì)劃在“十三五”期間，建立并扶持200個(gè)杭州市中小學(xué)班主任工作室，每個(gè)工作室至少帶出5名骨干班主任，培養(yǎng)1000名骨干班主任。每個(gè)班主任工作室每年有3萬(wàn)元的工作經(jīng)費(fèi)，教育部門提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所的保障，帶動(dòng)一批班主任的成長(zhǎng)。(記者 金丹丹)