新錄用事業(yè)編人員自我鑒定-事業(yè)單位個人鑒定模板

資料圖。圖/新華社

近日，廣東省陸豐市教育局發(fā)布《廣東省公費定向培養(yǎng)粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師（定向汕尾陸豐）違約人員名單》。名單顯示，共有5名畢業(yè)生未履約。不僅是廣東陸豐，廣東雷州、福建莆田也發(fā)布了多則公費師范生違約處理決定書。其中，有違約人員需一次性繳納所有費用，合計8.97萬元。

定向公費師范生在入學(xué)前，分別與培養(yǎng)高校以及生源地教育行政部門簽訂培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在基本修業(yè)年限內(nèi)，享受免繳學(xué)費、住宿費、軍訓(xùn)服裝費、教材資料費、實習(xí)實踐費和體檢復(fù)查費等待遇，同時還領(lǐng)取生活費補助，同時保證畢業(yè)后服從計劃來源地安排，到定向范圍學(xué)校任教不少于6年。

畢業(yè)后因為個人原因違約，顯然有悖契約精神和誠信原則。雖然，從整體履約情況來看，違約的只是少數(shù)，但違約的情況在各地不斷零星出現(xiàn)，還是讓相關(guān)話題一再沖上熱搜。

定向公費師范生是鄉(xiāng)村教師的重要來源，違約不僅是嚴重的失信行為，造成了教育資源的浪費，也將打亂鄉(xiāng)村教師的補充計劃，影響了定向公費師范生政策的效能。

從現(xiàn)實來看，定向公費師范生違約可能有多方面原因。比如，不愿意去偏遠農(nóng)村地區(qū)工作，或者在求學(xué)過程中意識到自身不適合教師崗位，再或者隨著培養(yǎng)期間人力資本提升、經(jīng)濟資本增強以及職業(yè)認同變化，職業(yè)規(guī)劃發(fā)生改變。現(xiàn)實中，還有一些人一開始看中了“免學(xué)費”“包分配”的好處，將公費師范生作為就業(yè)備選方案，畢業(yè)后有了更好的機會便選擇違約賠錢走人，表露出濃濃的“精致利己”氣息。甚至，有些違約人員還在網(wǎng)上高調(diào)炫耀，為“交錢買自由”沾沾自喜。

對此，顯然有必要提高違約成本。按照規(guī)定，違約后要退還已享受的公費教育費用，再加上繳納30%違約金。在違約人員一次性繳納的費用中，培養(yǎng)費用本就占了一大部分，對部分家庭條件較好的學(xué)生來說缺乏制約力。

因此，有必要適當提高懲罰性賠償標準，強化履約管理。而公布違約人員名單以及處理決定，也是提高違約成本、強化履約的一種方式，可通過公開處罰，降低違約者的社會評價，達到以儆效尤的效果。同時，也向所有公費師范生和全社會重申遵守契約、誠信守信的重要性，強化履約意識。

加強公費師范生的履約管理，還要求在人才培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)師范生強化對教師職業(yè)的認同感，增強教書育人的責任感與榮譽感，堅定從教之心。當然，面對個人利益與公共利益的矛盾與沖突，也要求各地從滿足定向師范生的發(fā)展需求出發(fā)，持續(xù)改善鄉(xiāng)村教師的地位待遇，拓展其職業(yè)發(fā)展空間。不斷提高鄉(xiāng)村教師崗位對優(yōu)秀人才的吸引力，讓公費師范生能夠有更多的職業(yè)獲得感、價值感，從而實現(xiàn)個人發(fā)展與鄉(xiāng)村教育事業(yè)的共贏。

鄉(xiāng)村教育是當前教育的薄弱環(huán)節(jié)，偏遠農(nóng)村地區(qū)從教條件相對艱苦，選擇這項事業(yè)需要堅定的從教情懷。這也提醒家長和考生在選擇定向公費師范生時，提前把利弊得失考慮清楚。而不是為了眼前短期的利益，以“占國家便宜”的心態(tài)選擇報考。這既是對個人長遠發(fā)展的不負責任，也是對鄉(xiāng)村教師事業(yè)的不負責任，最后帶來的必然是多輸?shù)木置妗?/p>

撰稿 / 李一陵(媒體人）

編輯 / 劉天紅

校對 / 李立軍