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語文知識6漢語語法系統(tǒng)

語法就是語言的運用法則，是對行文和口語交流的語言作出的規(guī)范，是關(guān)于從“語素”到“語段（句群）”的語言功能性質(zhì)和運用方法、語言之間的相互關(guān)系的法則。

這里說的語法系統(tǒng)指的是現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)，古代漢語語法系統(tǒng)與現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)本質(zhì)上沒有差別。現(xiàn)代漢語語法實際上是古代語漢語語法的繼承和延續(xù)。現(xiàn)今的語法體系是人們對長期語法實踐的總結(jié)，同時進一步引導(dǎo)和規(guī)范語法實踐。

現(xiàn)代漢語語法研究的最小單位是語素，再小一些的漢字不屬于語法范疇。現(xiàn)代漢語語法研究的最大單位的是句群（語段），再大一些就涉及到布局謀篇的章法了。

這幾個概念及其之間的關(guān)系是：

字≤語素<詞<短語<句子（單句<復(fù)句）<句群

我將從“語素”開始逐級詳細解釋每一個概念并簡單舉例，有些較大概念下含有若干子概念的，可能會展開解釋。可能會針對實踐中出現(xiàn)的問題予以強調(diào)，對問題較多的概念加以關(guān)注和澄清。

在講解“詞”時，先跳開語法主干體系研究詞的構(gòu)成，從單音節(jié)詞到多音節(jié)詞，從單純詞到合成詞，從同義詞到反義詞等；然后再回到語法體系研究實詞和虛詞，逐一研究名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

在講解“短語”時以《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要（試用）》為基礎(chǔ)，結(jié)合《暫擬漢語語法教學(xué)系統(tǒng)》，盡量避免概念名稱混亂的困擾從簡單短語延伸到復(fù)雜短語。

從講解短語到單句，要引用符號法對短語或句子成分進行分析。講復(fù)句時以豎線隔斷加括號里標注的方式，不采用圖解法。

分析短語或單句時，“主語”用雙橫線“”標于相應(yīng)的文字下，“謂語” 用單橫線 “”標于相應(yīng)的文字下，“賓語”用單曲線“”標于相應(yīng)的文字下，“補語”用角括號“〈 〉”將相應(yīng)的文字括起來，“定語”用圓括號“（ ）”將相應(yīng)的文字括起來，“狀語” 用方括號“［］”將相應(yīng)的文字括起來，“兼語”用上單曲線下單橫線“”標于相應(yīng)的文字下，表示其既為受事賓語，又為施事主語。助詞及關(guān)聯(lián)詞等獨立成分不標示。在短語或單句的語法分析中，沒有在主語部分與謂語部分間使用“||”的分界線，以避免同復(fù)句的層次分析符號混淆。

在分析復(fù)句時，以句號作為復(fù)句這個語言單位的劃分范圍，換句話說，在句號界定的范圍內(nèi)進行分句間的關(guān)系分析。將復(fù)句內(nèi)部的第一個層次稱為“第一重”，用一根（│）豎線標示，表示該豎線前后分別為第一重的兩部分內(nèi)容；第二個層次稱為“第二重”，用兩根（‖）豎線標示，表示該雙豎線前后分別為該第二重兩部分內(nèi)容；以下依次類推。本書涉及的復(fù)句間的關(guān)系包括并列關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系、因果關(guān)系、選擇（取舍）關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、總分關(guān)系、目的關(guān)系和讓步關(guān)系等，直接在句子的上面用黑體的“并列”“承接”“轉(zhuǎn)折”等標出。

（沒有找到上面單曲線下面單橫線，無法標示）