美國天賦教育_美國大學(xué)物理專業(yè)排名一覽表

看點(diǎn) 希望孩子越來越好，幾乎是全天下父母的心愿。不過，就算是“快樂教育”的北美，也有不少家長選擇“提前學(xué)”，特別是這幾年，“早學(xué)培優(yōu)”成了不少華人家庭的選擇，像下文這位媽媽，就四處尋覓數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班，希望盡可能讓孩子少走彎路。

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文丨莊曉 編丨Lulu

又到了一年暑假，忙著接送兒子去夏令營、參加高爾夫訓(xùn)練和比賽的恩雅（小紅書賬號(hào)@chelsea)，還忙著安排兒子，在家見縫插針跟著Aops學(xué)數(shù)學(xué)。

因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)，恩雅一家在兒子三歲的時(shí)候，就舉家從北京搬到了美國。雖然孩子的成長環(huán)境變了，但不變的是恩雅對(duì)教育的上心。

特別是在觀察到兒子從小就對(duì)數(shù)字敏感后，信奉將“長板拉到最長”的她，四處尋找美國的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)資源，希望能為孩子提供更多成長的空間。

自兒子5歲起，恩雅就帶著他先后深度體驗(yàn)了美國比較流行的五家數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。也正是這些獨(dú)特的體驗(yàn)，讓恩雅深感即便教育資源豐富的加州，也有育娃的“信息差”。

隨著兒子慢慢長大，恩雅也感慨，無論是國內(nèi)還是國外，要想讓孩子充分挖掘潛能，還需要父母的時(shí)刻托舉。

“畢竟，孩子的升學(xué)路上沒有重來的機(jī)會(huì)，如果不去盡可能多地參與和體驗(yàn)的話，很可能會(huì)錯(cuò)失一些機(jī)會(huì)，走了不必要的彎路。”

*為便敘事，下文以恩雅第一人稱視角敘事。

上限可以

“無限拔高”的美國教育

我是一個(gè)對(duì)教育比較上心的媽媽。孩子在北京的時(shí)候，我們就報(bào)了一些早教班，到了美國，我也會(huì)盡可能來尋找這些資源。

當(dāng)時(shí)初到美國的時(shí)候，我們在肯塔基州生活了四年。那時(shí)，我兒子還不會(huì)說ABC，和小伙伴的日常交流，都是從零開始。

但這一點(diǎn)也不影響孩子和小伙伴的交流。肯塔基州雖然處在美國中東部，但有著充沛的教育資源。

公辦學(xué)校可以做到一個(gè)班18個(gè)孩子，還配備2位老師，每個(gè)孩子都能得到老師的細(xì)心指導(dǎo)。

學(xué)校課程也非常豐富：每周會(huì)有兩節(jié)音樂課、美術(shù)課，還開展二外的學(xué)習(xí)，像西班牙語或者是中文。

這對(duì)于小小孩來說，是一個(gè)非常好的成長環(huán)境。孩子們可以在這些課程中，來探索和挖掘自己的興趣點(diǎn)。

像音樂作為一門必修課，孩子們都能在學(xué)校里學(xué)習(xí)唱歌、了解其他國家的音樂和文化，這樣不管你后面會(huì)不會(huì)選修一門樂器，你至少具備了基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)。

當(dāng)然，美國教育的分化也很厲害，上限可以“無限”拔高。

2015年底，時(shí)任美國總統(tǒng)奧巴馬就簽署了《讓每個(gè)學(xué)生成功法》，取代了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，這也是美國歷史上首次明確，允許學(xué)校使用聯(lián)邦撥款從低年級(jí)貧困生中篩選尖子，培訓(xùn)教師給予專門指導(dǎo)。

自此，美國各州都開始挖掘優(yōu)等生，要求學(xué)校跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

我們也趕上了新法案的設(shè)立，當(dāng)時(shí)肯塔基州的公立學(xué)校也開設(shè)了“天才班”，來挑選天賦不錯(cuò)的孩子。

孩子們會(huì)參加一次考試，成績不錯(cuò)的話，他們每天就會(huì)被叫到另外一個(gè)教室，額外在這里上1-2小時(shí)的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)比學(xué)校教授的內(nèi)容要難一些。

一些家長若是希望孩子在學(xué)術(shù)上更進(jìn)一步的話，也會(huì)去校外報(bào)名興趣輔導(dǎo)班。我們自然也不免俗，在孩子5歲起，我們就給他報(bào)名了當(dāng)時(shí)全美比較流行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自適應(yīng)教學(xué)kumon。

01

Kumon

這是一家日本的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中文名叫公文式教育。學(xué)生最小從四歲開始，接受老師一對(duì)一輔導(dǎo)。在美國選址較多，深受家長的喜愛。

這是我們上了一年下來，覺得這家機(jī)構(gòu)更適合小年齡孩子的機(jī)構(gòu)。因?yàn)樗?/span>教材大多緊扣主題，作業(yè)題型也極為相似，非常適合小年齡孩子喜歡重復(fù)、小幅前進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

語言也是通俗易懂，孩子們可以自己根據(jù)例題詳解，自主開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于孩子數(shù)感建立，打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

但它的缺點(diǎn)也比較明顯，能力培養(yǎng)多以計(jì)算為主，題型有大量重復(fù)，主打孩子做題時(shí)，能快速形成數(shù)學(xué)解題的“肌肉記憶”。學(xué)了一年后，我兒子和我說他實(shí)在是受不了了，太枯燥了，我們后來就退出了。

可能也是因?yàn)槲覂鹤诱糜龅狡款i了，但我有朋友在Kumon上了三四年了，做題速度真是肉眼所見，越來越快，考試可能最快20分就能順利交卷。所以還是有很多希望孩子把計(jì)算基礎(chǔ)打牢的家長，愿意把孩子送到kumon。

而我們家也在退出kumon后不久，因?yàn)橄壬墓ぷ髡{(diào)動(dòng)，搬到了洛杉磯附近的南加州。

不那么“雞娃”的加州數(shù)學(xué)培訓(xùn)班

來到南加州，在哪上學(xué)，也成了我家的頭等大事。我開始研究加州各種公立和私立學(xué)校。

比較維度首先是性價(jià)比。

加州高水平的私立學(xué)校什么都教，但每年學(xué)費(fèi)都要35000美元起步，更適合頗具實(shí)力的家庭。

另外，我家對(duì)口的學(xué)區(qū)還不錯(cuò)，公立系統(tǒng)評(píng)分也能打到9分以上，相對(duì)于加州一些一年學(xué)費(fèi)一萬到兩萬美元的二流私立學(xué)校，教學(xué)難度相差不多，費(fèi)用還便宜不少。

其次是教育環(huán)境的多元化和包容性。

加州的公立學(xué)校容納了不同種族、不同收入水平的家庭，就像一個(gè)小社會(huì)一樣。

我覺得在這個(gè)環(huán)境下長大的孩子，可以看到好的東西、也能看到不好的東西；看到好的人，和相對(duì)不那么友善的人，這樣，他也能早點(diǎn)學(xué)著去面對(duì)沖突，學(xué)著去尊重和他不一樣的孩子。

在有了肯塔基州公辦教育的體驗(yàn)后，我還是選擇了加州的公辦教育體系。

但兒子讀了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)了一些并不盡如人意的地方。

比如公辦教師過于“躺平”。

即便是評(píng)分不錯(cuò)的公辦學(xué)校，但老師們有時(shí)也會(huì)對(duì)孩子不太好的行為，睜一只眼閉一只眼。因?yàn)榧又莨k學(xué)校，只要老師能待夠一定年數(shù)，就能保證他的終身教師職位，所以老師的心態(tài)普遍是非常放松的，你很難感受教師群體有種明顯的向上驅(qū)動(dòng)力。

另外還是人口的沖擊。

相比肯塔基州，加州人口要稠密許多，因而公辦教育也顯得較為捉襟見肘。有時(shí)1個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，才配備了1個(gè)老師；課程體系上，不少“副科”也被減少課時(shí)。

你可能很難想象，連繪畫課，一個(gè)月才有一節(jié)；而音樂課也不是強(qiáng)制的，而是“備案”性質(zhì)——除非你想報(bào)名參加樂隊(duì)、或是學(xué)一個(gè)樂器，不然，不報(bào)名的話，你基本上就沒音樂課來上了。

在指望不上南加州的公立教育后，課外教培成為南加州孩子成長的重要補(bǔ)充——加州的小學(xué)大多下午三點(diǎn)前放學(xué)，大多數(shù)孩子放學(xué)后都會(huì)趕著參加各種各樣課外班。

這里，不管是音樂、美術(shù)、體育還是其他你想得到的、想不到的特長，家長只要想要搜尋、愿意花錢，都能找到相應(yīng)級(jí)別的老師和課程。

像美國另一主流機(jī)構(gòu)A plus，在加州就有不少授課點(diǎn)。這家機(jī)構(gòu)我們上了兩年，也有非常美好的回憶。

02

A plus

A Plus的全稱是Mathnasium A+。如果家長不是特別想“雞娃”的，那么A Plus就非常適合你家孩子，因?yàn)?/span>它會(huì)在美國校內(nèi)極其有限的數(shù)學(xué)教學(xué)外，再給孩子多補(bǔ)充和提高些知識(shí)。

A Plus 圖自恩雅

而這些知識(shí)的難度，等同于書店買的“workbook”（輔導(dǎo)書），孩子們可以每周自己做一套題，如果有不會(huì)的題目，可以直接問機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一講解。

同時(shí)，它也將“美式鼓勵(lì)”進(jìn)行到底，每隔一段時(shí)間，會(huì)給孩子小玩具做獎(jiǎng)勵(lì)，課后也沒有任何的家庭作業(yè)，除了接送，家長幾乎什么也不用管。

像我們公立孩子數(shù)學(xué)成績好的，大多都去了這家機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)我們是一周去兩次，每次課費(fèi)30美金左右。當(dāng)然這是疫情前的價(jià)格。

后來疫情來了后，這家機(jī)構(gòu)全部關(guān)閉轉(zhuǎn)為線上。因?yàn)?/span>這家機(jī)構(gòu)的老師，都比較年輕，甚至還有兼職高中生，轉(zhuǎn)為線上后，我們的體驗(yàn)就不太好了，后來也就退出了。

不少全新的教培機(jī)構(gòu)，也會(huì)首選像加州這樣的地方“試水”。

比如我們一直在上的國內(nèi)某家語文教培在線機(jī)構(gòu)，就順著疫情美國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下轉(zhuǎn)線上的契機(jī)，再次擴(kuò)張業(yè)務(wù)范圍，推出了新加坡教學(xué)體系的數(shù)學(xué)。抱著試試看的想法，我們也加入了。

03

某新加坡數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)

教授這門課的老師，大多是北美數(shù)學(xué)本科畢業(yè)的，英語為母語的亞裔老師，而且當(dāng)時(shí)剛進(jìn)入北美市場，性價(jià)比很高，一節(jié)課優(yōu)惠下來只有10美元多一些。

采用新加坡教學(xué)理念的數(shù)學(xué)課，不像之前學(xué)的僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和鞏固，更注重?cái)?shù)學(xué)思維和方法，希望孩子能多構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，做到一題多解。教學(xué)上還注重生活情境下數(shù)學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)度會(huì)比普通孩子快一到兩年左右。

我兒子上完課后，也第一次體會(huì)到原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以腦洞大開。

新加坡數(shù)學(xué)理念進(jìn)入加州市場后，一度非常“能打”。我也算見證了這門課在美國的擴(kuò)張，剛開始班上就30多個(gè)小朋友，后來越變越多，一節(jié)課甚至要有五十多個(gè)孩子。

這就對(duì)學(xué)生的注意力有一定要求。因?yàn)?/span>當(dāng)時(shí)它只有網(wǎng)課形式，老師也不能面面俱到，還是更適合內(nèi)驅(qū)力更強(qiáng)的小朋友。

所以，找到適合的，才是最好的。而在加州這樣一個(gè)琳瑯滿目的課外培訓(xùn)市場，考驗(yàn)的不僅是家長的錢包，還有家長們一定的教育定力以及極強(qiáng)的信息搜集能力。

主打數(shù)學(xué)競賽的北美培訓(xùn)興趣班

事實(shí)上，即使是“快樂教育”的美國公立學(xué)校，可能也存在著隱形的“小升初”。

這就不得不先提到美國的中學(xué)教育。若是有一定學(xué)業(yè)追求的話，美國高中生的壓力是相當(dāng)大的。

一是學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。

以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，盡管美國小初階段的教材進(jìn)展緩慢，但到了高中，數(shù)學(xué)難度陡然上升，而學(xué)習(xí)的氛圍卻越變越緊張——從高一開始，學(xué)生每一次考試成績以及活動(dòng)記錄，都將記錄在案，作為升學(xué)的依據(jù)之一。

其次是時(shí)間管理的難度。

除了更難課業(yè)的挑戰(zhàn)外，美高的學(xué)生還要見縫插針做活動(dòng)，準(zhǔn)備申請文書，時(shí)間表都被排得滿滿當(dāng)當(dāng)。一些頂尖美高的學(xué)生，可能每天就睡四個(gè)小時(shí)，有時(shí)想想，也會(huì)為他們感到緊張和焦慮。

而我們學(xué)區(qū)初中只有兩年（其他學(xué)區(qū)是三年），這意味著孩子快樂小學(xué)結(jié)束后，僅有兩年的過渡，就馬上要迎來壓力巨大的高中四年。這么看的話，孩子的時(shí)間是非常寶貴的。

所以，我也希望孩子盡可能在小初階段“提前學(xué)”，將高中的學(xué)業(yè)壓力平鋪在小初階段。在既定路線上，多做準(zhǔn)備，不要多走彎路。

落實(shí)到具體目標(biāo)上，我們打算在六年級(jí)的時(shí)候，兒子能考上學(xué)校的“快班”。

這場考試，也有些類似于國內(nèi)“小升初”的分班考，考上快班的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度會(huì)相對(duì)普通班要快1-2年，可以為未來美高的學(xué)習(xí)，做好充足的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。

所以不管是校內(nèi)的進(jìn)度提升、還是為未來美高申請做準(zhǔn)備，更高水平、更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班，也成了我們順理成章的選擇。

比如現(xiàn)在在北美大名鼎鼎的Think Academy。

04

Think Academy

優(yōu)勢在于服務(wù)非常好，如果前期選課或者課后遇到問題，學(xué)校都能及時(shí)響應(yīng)，而且課程也相對(duì)來說更加靈活。

但是在實(shí)際就讀中，我們還是遇到了一些小問題。因?yàn)閯傞_始入班測驗(yàn)，我兒子考了一次高分，就被分到了超過他平時(shí)水平的更高級(jí)別。這樣連上兩節(jié)課，我兒子發(fā)現(xiàn)自己跟不上了，只能降班，但那時(shí)其他班級(jí)已經(jīng)學(xué)了一段課程了，重新加入的我們，相當(dāng)于白白損失了這段時(shí)間。

另外我發(fā)現(xiàn)Think Academy更偏向于國內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教材內(nèi)容更像是由國內(nèi)數(shù)學(xué)題翻譯而來，知識(shí)點(diǎn)也比較單一。

老師雖然是北美名校畢業(yè)的學(xué)生，不少還有參賽經(jīng)驗(yàn)，但英語大多不是母語，我兒子起初上課會(huì)不太適應(yīng)。所以在四個(gè)月后，我們放棄了Think Academy。

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AoPS

AoPS全稱是Art of Problem Solving，它可以說是美國最大的數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是一個(gè)集在線授課、教材、數(shù)學(xué)資料、問答社區(qū)為一體的綜合數(shù)學(xué)交流平臺(tái)。

AoPS主打以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，我們體現(xiàn)下來，感覺他家分級(jí)教學(xué)也做得非常好；入班測試也非常嚴(yán)謹(jǐn)，報(bào)班的學(xué)生可以自己在網(wǎng)站上下載測試題，根據(jù)答題準(zhǔn)確率，尋找適合的班級(jí)，每一個(gè)指引都清楚高效。

走數(shù)學(xué)競賽的孩子大多都會(huì)聽過AoPS的線上課程（AoPS-Online)，以及它家的教材。

北美公認(rèn)較為權(quán)威的數(shù)學(xué)競賽教材

他家AoPS-Online課程的學(xué)生也不少，我們上下來感覺這個(gè)線上課多采用老師打字和看圖片的形式，完全聽不到老師聲音；授課節(jié)奏也非常快，有時(shí)僅是喝口水，就可能跟不上授課節(jié)奏了。課程的難度，也感覺比北美任何頂級(jí)私校的難度還要再難一些。

當(dāng)然僅是興趣培養(yǎng)而言，孩子也可以加入AoPS Academy系列課程。這里既有針對(duì)學(xué)齡前孩子的Beast Academy，也有難度較高的honors課程，授課涵蓋1-12年級(jí)校內(nèi)核心課程以及備考數(shù)學(xué)競賽的部分知識(shí)點(diǎn)，課時(shí)費(fèi)也相對(duì)貴上一些。

針對(duì)自學(xué)的孩子，AoPS推出了相應(yīng)的Self Paced線上課程，向全球?qū)W生開放，學(xué)生可以按照授課內(nèi)容，按照自己的時(shí)區(qū)和節(jié)奏完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)表。

總而言之，AoPS課程體系非常豐富。AoPS Online競賽課程，更適合打字速度、有一定數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)的學(xué)生。如果孩子心態(tài)不積極的話，可能也很難繼續(xù)上下去。

結(jié)語

除了這些主流課程，加州還有更多小型的輔導(dǎo)班，或者一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)支持。根據(jù)課程不同的難易程度，一對(duì)一的課時(shí)費(fèi)也有所不同。

普通校內(nèi)補(bǔ)課的，差不多在20-30美元一小時(shí)；

想要校內(nèi)超前學(xué)習(xí)的，學(xué)費(fèi)差不多一小時(shí)在50-80美元;

若是還想更進(jìn)一步搞數(shù)學(xué)競賽的，價(jià)格就在100-120美元左右一小時(shí)，好的老師也能達(dá)到200美元一小時(shí)。

我觀察過周圍報(bào)課的家長們，老美學(xué)生的占比也并不小。

在和一些機(jī)構(gòu)報(bào)名老師的交流中，他們也提到，原本屬于學(xué)校接管的部分跟不上進(jìn)度的學(xué)生，因?yàn)榉N種原因，又都散落到了各個(gè)機(jī)構(gòu)中“補(bǔ)差”，而一些亞裔的家長們，更多的是“培優(yōu)”。

我周圍中國孩子的數(shù)學(xué)，普遍都學(xué)得還不錯(cuò)，我想可能和中文母語思維也有一定關(guān)系。

另外這幾年，確實(shí)看到了不少中國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告，也能感覺到美國人們課后補(bǔ)課的熱情，被一點(diǎn)點(diǎn)帶動(dòng)起來。

不過，還是一句話，適合自己的才是最好的。如果不是體驗(yàn)了這么多不同的數(shù)學(xué)方法，孩子可能還真不知道數(shù)學(xué)能夠如此豐富。

但另一方面，我又希望孩子能擁有健全的人格。老實(shí)說，如果真的想讓孩子在數(shù)學(xué)競賽上出成績，光是上這些機(jī)構(gòu)的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己還需要每天不停地刷題，鍛煉思維。

所以，我們家雖然上了一些關(guān)于數(shù)學(xué)競賽班級(jí)的課程，但也就是淺嘗輒止。我也從沒想過他能參加比賽拿到什么名次。而是能在學(xué)習(xí)的過程中，多讓自己進(jìn)行深入的思考，多給自己帶來一些挑戰(zhàn)，更能激勵(lì)自己，這樣才能發(fā)展得越來越好。

我想這也是大多數(shù)做父母的心思——不要太去能追求結(jié)果，讓他可以自由發(fā)展自己，自己來成就自己，過得更加充實(shí)，未來也能擁有更多的可能。

本文圖片多由采訪者提供。