啟德大連教育,大連弘遠(yuǎn)教育集團(tuán)

跨越了兩年的信任連線

2016年的那個(gè)夏天，Z同學(xué)和好朋友一起來到啟德。顧問老師依然是從就業(yè)將來的發(fā)展角度去給學(xué)生分析留學(xué)的利弊，而不是上來就開始推銷的留學(xué)產(chǎn)品。用Z同學(xué)的話說就是“我從與姜老師的溝通中，發(fā)現(xiàn)姜老師是一位不善利用華麗的辭藻表達(dá)的人，而是一位能真實(shí)誠懇地幫我做出預(yù)判的專業(yè)人士”。

等再聯(lián)系都已經(jīng)是一年后了，一年當(dāng)中雖然沒什么聯(lián)系，但當(dāng)Z同學(xué)再次想要留學(xué)的時(shí)候，唯一想到的就是啟德。“其實(shí)，我很喜歡這種感覺，處在一個(gè)很多人說不值得相信的行業(yè)里，我和學(xué)生的信任值卻從來沒有減少，對(duì)此我非常的榮幸。”姜老師如是說。

看似瘋狂的名校夢(mèng)

Z同學(xué)在選專業(yè)的時(shí)候堅(jiān)持申請(qǐng)本專業(yè)，當(dāng)顧問老師了解了她的實(shí)習(xí)，未來的職場(chǎng)發(fā)展，確實(shí)專業(yè)也很適合她。在定校時(shí)，學(xué)生表明要申請(qǐng)名校，于是選擇了倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦大學(xué)國王學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，以及劍橋大學(xué)。但是對(duì)于申請(qǐng)劍橋當(dāng)時(shí)并沒有十足的把握。

通過仔細(xì)的評(píng)估了學(xué)生的能力后，顧問老師堅(jiān)持讓她選擇劍橋大學(xué)。既然選定了就要一起努力去爭(zhēng)取，于是顧問老師和學(xué)生一起，先從劍橋大學(xué)兩個(gè)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置入手，評(píng)估去年錄取率，分析哪個(gè)專業(yè)的essay更適合學(xué)生的經(jīng)歷，而且還要匹配適合的角度把這些經(jīng)歷更為合適的寫進(jìn)essay。

畢竟顧問老師本人也在英國讀過本科碩士，知道怎么用英國人的思維去闡述問題，所以提出來的觀點(diǎn)，學(xué)生也覺得很棒。

劍橋大學(xué)的面試與offer

在寫劍橋essay的時(shí)候，文案老師把文書也寫好了，很順利地遞交了申請(qǐng)。雖然等待的過程中也有因理解的偏差，顧問老師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通到晚上九點(diǎn)多，但是很快國王學(xué)院和倫敦大學(xué)學(xué)院就來了錄取通知書，至此學(xué)生滿意的同時(shí)還有不甘。

但是不久后劍橋大學(xué)也發(fā)來了面試邀請(qǐng)。其實(shí)拿到邀請(qǐng)以后學(xué)生是無措大于驚喜，但是文案老師陪著學(xué)生模擬了多次，顧問老師又再三安慰學(xué)生，幫她減壓。面試之后，他們相互什么也沒溝通，怕多問一句給學(xué)生的帶來不好的情緒變化。

面試后的每一天，顧問和文案老師都去系統(tǒng)查錄取進(jìn)度。收到offer的時(shí)候，學(xué)生沒反應(yīng)過來，以為弄錯(cuò)了。第二天早晨醒來，學(xué)生還在問，“我真的正式成為劍橋大學(xué)的學(xué)生了嗎？”

回頭想想，學(xué)生的優(yōu)秀和一個(gè)一心只想著去給學(xué)生做規(guī)劃的顧問老師，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)思路新穎的文案老師，三者缺一不可。讓我們一起羨慕嫉妒一下Z同學(xué)的offer吧！

本文作者：?jiǎn)⒌麓筮B分公司英愛部教育顧問——姜文彬