啟德大連教育,大連弘遠(yuǎn)教育集團(tuán)
跨越了兩年的信任連線
2016年的那個(gè)夏天,Z同學(xué)和好朋友一起來到啟德。顧問老師依然是從就業(yè)將來的發(fā)展角度去給學(xué)生分析留學(xué)的利弊,而不是上來就開始推銷的留學(xué)產(chǎn)品。用Z同學(xué)的話說就是“我從與姜老師的溝通中,發(fā)現(xiàn)姜老師是一位不善利用華麗的辭藻表達(dá)的人,而是一位能真實(shí)誠懇地幫我做出預(yù)判的專業(yè)人士”。
等再聯(lián)系都已經(jīng)是一年后了,一年當(dāng)中雖然沒什么聯(lián)系,但當(dāng)Z同學(xué)再次想要留學(xué)的時(shí)候,唯一想到的就是啟德。“其實(shí),我很喜歡這種感覺,處在一個(gè)很多人說不值得相信的行業(yè)里,我和學(xué)生的信任值卻從來沒有減少,對(duì)此我非常的榮幸。”姜老師如是說。
看似瘋狂的名校夢(mèng)
Z同學(xué)在選專業(yè)的時(shí)候堅(jiān)持申請(qǐng)本專業(yè),當(dāng)顧問老師了解了她的實(shí)習(xí),未來的職場(chǎng)發(fā)展,確實(shí)專業(yè)也很適合她。在定校時(shí),學(xué)生表明要申請(qǐng)名校,于是選擇了倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦大學(xué)國王學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院,以及劍橋大學(xué)。但是對(duì)于申請(qǐng)劍橋當(dāng)時(shí)并沒有十足的把握。
通過仔細(xì)的評(píng)估了學(xué)生的能力后,顧問老師堅(jiān)持讓她選擇劍橋大學(xué)。既然選定了就要一起努力去爭(zhēng)取,于是顧問老師和學(xué)生一起,先從劍橋大學(xué)兩個(gè)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置入手,評(píng)估去年錄取率,分析哪個(gè)專業(yè)的essay更適合學(xué)生的經(jīng)歷,而且還要匹配適合的角度把這些經(jīng)歷更為合適的寫進(jìn)essay。
畢竟顧問老師本人也在英國讀過本科碩士,知道怎么用英國人的思維去闡述問題,所以提出來的觀點(diǎn),學(xué)生也覺得很棒。
劍橋大學(xué)的面試與offer
在寫劍橋essay的時(shí)候,文案老師把文書也寫好了,很順利地遞交了申請(qǐng)。雖然等待的過程中也有因理解的偏差,顧問老師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通到晚上九點(diǎn)多,但是很快國王學(xué)院和倫敦大學(xué)學(xué)院就來了錄取通知書,至此學(xué)生滿意的同時(shí)還有不甘。
但是不久后劍橋大學(xué)也發(fā)來了面試邀請(qǐng)。其實(shí)拿到邀請(qǐng)以后學(xué)生是無措大于驚喜,但是文案老師陪著學(xué)生模擬了多次,顧問老師又再三安慰學(xué)生,幫她減壓。面試之后,他們相互什么也沒溝通,怕多問一句給學(xué)生的帶來不好的情緒變化。
面試后的每一天,顧問和文案老師都去系統(tǒng)查錄取進(jìn)度。收到offer的時(shí)候,學(xué)生沒反應(yīng)過來,以為弄錯(cuò)了。第二天早晨醒來,學(xué)生還在問,“我真的正式成為劍橋大學(xué)的學(xué)生了嗎?”
回頭想想,學(xué)生的優(yōu)秀和一個(gè)一心只想著去給學(xué)生做規(guī)劃的顧問老師,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)思路新穎的文案老師,三者缺一不可。讓我們一起羨慕嫉妒一下Z同學(xué)的offer吧!
本文作者:?jiǎn)⒌麓筮B分公司英愛部教育顧問——姜文彬
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