蒙氏教育上海,什么是蒙氏教育

圖為第三屆“蒙特梭利大會在上海”現(xiàn)場

三體聯(lián)動，讓教育不止是學習知識

“學校、家庭、社會，這三者互相依賴、互相影響，它們共同構(gòu)成幼兒教育的砥柱。”美國俄亥俄州辛辛那提市澤維爾大學專業(yè)科學學院院長兼心理學教授、芝加哥羅耀拉大學咨商心理學博士保羅?戈爾表示，學校、家庭、社會之間有效聯(lián)動、彼此連接，是促進孩子內(nèi)心發(fā)展和表達自我能力最理想的條件。“蒙特梭利教育理念將家長教育當作一種重要途徑，促使他們幫助孩子鞏固在校所學知識的同時，主動與社區(qū)鄰里聯(lián)動，共同參與孩子成長教育的各個方面。由此，社會也將受益，因為受蒙氏教育的孩子在他們高中或大學畢業(yè)的時候，就已經(jīng)知道如何回饋社會。”

保羅?戈爾博士透露，澤維爾大學已經(jīng)與萌智教育機構(gòu)等位于中國的專業(yè)機構(gòu)進行了一系列的交流，并在交流中尋找合適的機會，嘗試將澤維爾大學在蒙特梭利教師培訓方面50余年的經(jīng)驗方法帶到中國。

教育環(huán)境，影響孩子人生走向

“全世界的孩子都是一樣的。”溫哥華進階蒙特梭利研究學會董事張?zhí)m心強調(diào)，語言、膚色、種族的差異，并不會對孩子的智力和能力產(chǎn)生本質(zhì)影響，真正改變孩子未來人生走向的，是成長的環(huán)境和教育方式。

和其他國家孩子相比，中國的孩子雖然有很強的邏輯思考能力，但普遍在創(chuàng)造力和自我變現(xiàn)方面比較薄弱。在張?zhí)m心看來，孩子們所表現(xiàn)出來的這些差異，歸根結(jié)底是成人的認識問題。“傳統(tǒng)的教育模式以成人主導，孩子常常在過度保護的環(huán)境中成長，家長的過多干預反而壓抑了孩子自然發(fā)展的機會，也使中國的多數(shù)小孩欠缺一種站在別人立場上思考問題的同理心。”

蒙特梭利教育充分尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律，強調(diào)引導兒童對自身的充分認識和了解。一直以來，張?zhí)m心致力于以靜思的方式提升孩子的專注力和創(chuàng)造力，“靜思有助于孩子腦力的提升，培養(yǎng)他們積極的心智，讓孩子們學會察覺并控制自己的情緒。”

助力蒙氏教育發(fā)展，“MCSH教師成長計劃”啟動

除了海內(nèi)外的經(jīng)驗交流，本次大會還啟動了一項旨在推動培養(yǎng)蒙特梭利教育在中國發(fā)展所需中堅人才的“MCSH教師成長計劃”項目，為想要深入學習、實踐蒙特梭利教學的幼教工作者提供向?qū)＜仪蠼探涣鞯臋C會，并以獎學金形式為他們留學深造提供經(jīng)濟支持。據(jù)悉，該項目首期設立3個獎項、累計獎金超過60萬元，惠及21名候選人。

“2015年開始，我們著手主辦‘MCSH?蒙特梭利大會在上海’，今年已是第三屆。”萌智教育機構(gòu)董事長樓楊林介紹，大會成立至今，一直致力于打造教育人才交流的平臺，旨在讓更多的人理解蒙特梭利教育理念，同時吸引更多的人才加入到蒙特梭利教育事業(yè)中來，為蒙特梭利教育的發(fā)展帶來實質(zhì)性的推動。“我們希望鏈接更多心中有教育夢的人，一起擦撞出更多更絢麗的火花。”