“前方監測到‘敵’機”“左舵15”“戰斗警報!”一連串密集的指令下，由學員擔任的“指揮員”“操舵兵”“機電兵”自主完成情況處置。這是5月上旬，鎮江船艇學院畢業學員綜合演練中的一幕。作為培養陸軍船艇人才的軍事院校，該院堅持錘煉學員會操作、能吃苦、懂指揮、擅管理的綜合素質，為一線船艇部隊輸送了大批優秀基層干部。

據學院領導介紹，船艇人才培養由“技術型”向“復合型”轉變，是他們在努力對接部隊、對接戰場的過程中，經過一次次陣痛后做出的決策：與部隊聯演，實習學員在船艇業務上沒有“丟分”，但在登陸協同、聯合指揮等課目上敗下陣來;與某集團軍偵察營同海域泅渡，被偵察營官兵落下一半。基層部隊領導直言不諱地說，該院畢業學員里，業務突出的“技術員”容易挑，素質全面的“帶兵人”卻不好找。

面對這一情況，學院領導陷入沉思：船艇專業集航海、動力、通信、指揮、武器等十余項專業門類于一體，一艘船艇就是一個行業密集、高度協同的作戰單元。如果培養的人才都是“偏科生”，那今后面對戰場這個鐵面無情的“考官”，成績怎么能優秀?

出問題的地方，大多也隱藏著答案。學院黨委“一班人”分頭出動，深入一線作戰部隊和其他院校，專題調研人才培養頂層設計問題，得出的結論是：進戰位會開船、到邊防能吃苦、上戰場懂指揮、下部隊擅管理，“四位一體”缺一不可。

學院圍繞“軍政兼優、指技合一、專通結合”的人才培養目標，設置航海興趣小組、指揮員論壇、“江海在線”心理文化站、帶兵人擂臺賽等8種“第二課堂”，新增戰時導調、航渡臨時指揮等10余個課目，錘煉學員適應戰場、適應部隊的綜合素質。

近3年來，該院畢業學員中已有50余人走上船艇主官崗位，10余人在戰區組織的比武中獲得名次，基層船艇部隊滿意度持續上升。